2019年小学教科研年度工作总结范文

时间:2019-12-24 11:22:49

  工作总结是国家机关、社会团体、企事业单位、个人等通过对过去一个阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判,从理性认识的高度总结经验教训,以明确努力方向、指导今后工作的一种常用文体。下面是小编给大家带来的年度工作总结范文,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧!

2019年小学教科研年度工作总结范文

  小学教科研年度工作总结(一)

  我们石盘冲小学在上级教育主管部门领导和关怀下,依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下:

  一、关注课堂教学,抓好教学质量

  学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻"先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练"这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

  二、推进课程改革,实验好新教材

  突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动,对新课程实施不断总结。

  三、充分发挥教研活动作用

  加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

  四、强化教学常规管理,规范教学行为

  坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。

  五、搞好考试安排,严格考试管理

  严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。

  六、认真组织各级各类教研活动

  开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。

  七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序

  参加学区教学检测班级教学工作"紧张、有序、科学、高效"。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略,优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用,切实优化课堂教学,向40分钟要效益。所有老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。

  八、开展校本培训,提高教师素质

  学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

  九、重视教学反思,提高教研水平

  反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

  十、开展教师讨论活动,促进教学交流

  教师讨论活动在周五进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。

  十一、重视学情调查,研究学生情况

  学校每月、期中、期末对学生开展学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,"从学生中来,到学生中去",促进学生全面健康成长。

  小学教科研年度工作总结(二)

  xx小学20xx年教科研工作总结坚持科研兴教战略,是深化教育改革,全面推进素质教育,促进学校发展的动力支持。一年来,学校教科研工作以建设具有鲜明围棋教育特色的一体化学习型学校为中心,围绕“科研兴教,铸造名师,加快教师专业化发展”的主题,在新课程教育理念的指引下,切实提升学校办学水平,努力实现学生学习方式的变革。一年来,在市教科所的指导下,依靠全体教师,开展以课题研究和理论学习为重点,以课堂教学为抓手的教育科研活动,扎扎实实开展工作,取得了出色的成绩。

  一、健全组织规范管理

  为充分发挥优秀教师的科研才能,进一步规范我校教育科研管理,调整充实学校科研组,健全“分管校长——教科室——科研组——课题组”的科研管理网络。科研组成员主要来自各课题组,是学校教科研的骨干力量。科研组定期召开会议,学习教育理论,了解教育动态,关注教改热点,收集、总结先进的教科研信息,每周举行“教学论坛”活动,定期开展课题研究观摩活动,承担培养青年教师的任务,积极推广优秀教育科研成果,以此带动广大教师参与教育科研。

  一年来,学校承担嵊州市级以上课题31项。为加强课题的过程管理,学校要求各课题组按照所制订的实施方案,根据实际情况,适当人员分工,落实研究任务,定期举行集体研究活动,撰写课题心得和研究个案,重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理,为课题的顺利结题打好基础。

  二、加强学习开展活动培养队伍

  高素质的教师队伍是开展基础教育新课程改革,全面推进素质教育的根本保证。一年来,学校加强了教师的教育理论学习。上半年完成了浙江省教师继续教育的“教科研专题培训”,从下半年起,每周的教职工会议上举行“教学论坛”活动,主要由校“名师工作室”与“科研组”成员主持,把教育理论的前沿动态,教育改革的新理念传递到每一位教师。经过实践检验,效果比较明显。

  学校继续实施“青春闪光”工程,组织35周岁以下青年教师每周一次的业务学习。一年来的学习重点有“走进新课标”系列讲座、“英特尔未来教育”培训、“推陈出新,让课堂活起来”科研节系列活动等。通过学习和培训和科研节等活动,在校园内营造了基础教育新课程改革的良好氛围,大大促进了新课程改革的顺利实施。

  为拓宽科研视野,了解学习新的教育理念,学校邀请了特级教师王燕骅老师来我校进行了《课堂预设的实时生成》专题讲座,并邀请杭州天长小学的教科室主任徐华昆老师现场课堂教学、说课、讲评,使老师们收益非浅。

  三、总结经验争创佳绩

  把课题研究落实到课堂教学中,是开展学校教科研的首要途径。在课堂教学中开展教育科研,从而总结出来的经验是有生命活力的。

  一年来,有不少教师的论文在各级发表、获奖。特别值得一提的是在市教科所组织的嵊州市20xx学年教育科研优秀成果评比和市20xx暑期论文评比中获得了出色的成绩。

  向科研要质量,以科研促发展已成为广大教师的共识。

  面对信息时代的学校教科研工作,要认真搞研究,要不断开拓创新,为提高学校教育质量献计献策,为促进学生的更好发展而努力。新的一年,我们将向更高的目标迈进。

  小学教科研年度工作总结(三)

  本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求,以党的十六大精神、新时期的教育课程改革为指南,紧紧围绕县教科室的教科研工作目标,本着我镇小学教科研工作进展的实际情况,趁着新一轮课程改革的浪潮,不断深化教育教学改革,充分发挥教育科研的先导服务功能,以推进课程改革为重点,以学习新课标为突破口,以课题研究为载体,积极组织开展各级各类教科研活动,深化课题研究,强化科研课题的过程管理,狠抓了落实工作,为课程改革和实验提供了有效的指导和服务,促进了教育教学质量的不断提高,扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。

  一、建立健全教科研网络体系

  我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组,认真总结了上学期工作的得失,紧紧围绕县教科研的工作目标,研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组,指定专人负责,每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长,责任到人,从而形成校长室教科室各完小一体化的管理模式,建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。

  二、加强科研课题的管理

  我镇小学有立项(尚未结题)课题12个:2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学,避免“三无”课题的出现,学期初,学校对教育科研工作作了具体布置,要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合,理论与实践相结合,运用教育科研的理论方法,解决教学实际中的问题,努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中,学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动,引导教师研究教材,研究学生,改进教法,使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征,从教学问题入手,到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标,按计划、有步骤地开展研讨活动,围绕问题各抒己见,积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动,有效地促进了课程改革的不断深入。

  学校教科室注重对课题研究的指导、检查,切实抓好课题研究的过程管理,及时了解各课题组的研究进展情况,督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组,督促他们整理相关资料,总结研究成果,指导课题主持人撰写课题研究报告,认真做好结题工作。

  为及时总结交流课题研究经验,11月4日,我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上,每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作,取得了什么成果,还存在什么问题,并提出下一步的打算。会上,梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后,教科室主任对本学期课题研究情况作了总结,肯定了成绩,指出了存在的不足,对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。

  三、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式,提高教师的科研能力

  新课改的实施,激活了沉闷的课堂,一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面,达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习,合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下,倡导“自主学习,合作探究”的学习方式是非常重要的,也是势在必行的。反观我镇小学的现状:大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主,靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩,至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐,显得尤为重要和必要。本学期,我镇小学以“自主学习,合作探究”为主的教学模式,转变广大教师教育观念和教学方式,确立以人为本,立足每个学生发展的教育观,确立学生是学习主人的学生观,确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观,确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。

  1、活动形式和内容:

  (1)第一阶段(示范阶段):充分发挥中心小学开课日的示范作用,在学期初安排开设一次课改研讨课(语文4节课,数学2节课,分两天进行)。语文课分第一课时2节,第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化,在正常课堂上推进“自主学习,合作探究”的教学模式探究与展示,以适应广大教师学习与模仿,达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此,分不同课型开设课改研讨课。每次活动,都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。

  (2)第二阶段(研讨阶段):深入两至三所完小,以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题,进一步提升“自主学习,合作探究”教学模式的有效性和实用性。(3)、第三阶段(落实推广阶段):组织教干深入教学第一线进行听课指导,发现问题及时纠正。

  2、时间安排:

  第一阶段:xx年9月份

  第二阶段:xx年10月份

  第三阶段:xx年11月xx年7月。

  于9月30日,在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习,合作探究”为主的教学模式初步成形,课后集中全镇语文教师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上,教科室就自主学习、合作学习、探究学习作为详细的阐述,就如何推进“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后,所有教师一致认为:要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念,教师自身必须转化角色,要想实现角色的转化,就要认真实施“七不六让”的教学策略。即“七不”:1、学生能看懂的,教师不讲;2、学生能做的,教师不做;3、学生能说的,教师不说;4、学生自已能探索的,教师不引导;5、学生自已能学会的,教师不教;6、学生在讨论中说错了的,教师不批评;7、学生争论的问题,教师不急于下结论。“六让”:1、问题让学生提出;2、过程让学生操作;3、时间让学生占用;4、方法让学生归纳;5、知识让学生获取;6、规律让学生发现。第二阶段的研讨活动分别深入完小进行,于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现,绝大部分教师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高,已在课堂教学中有不同程度的体现,并收到了较好效果。

  四、指导教师撰写论文,做好评选推荐工作

  本学期,根据市、县教育科研部门的要求,先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前,首先进行宣传发动,组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神,使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后,教科室根据论文竞赛要求,确定部分论文选题,下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际,认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选,力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖(市级2人、县8人),有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖(其中省级2人、县级8人),有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖(其中1人获省二等奖)。

  纵观一学期的教科研工作,还存在很多不足之处,特别是加强理论学习,提高教师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够;教育科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教育科研在厉小的不断扎根,教育科研之花也一定会绽放得更艳,结出更丰硕的果实。

  小学教科研年度工作总结(四)

  近年来,xx小学坚守“科研兴校,科研兴教,科研强师”的信念。在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。学校现有近10位骨干教师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。课题研究取得了省市级科研成果奖10余项,省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得,仅仅只是个开始,它离不开各级领导的关心与指导,离不开xx小学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结汇报如下:

  一、推进学校教育科研制度改革,让科研与教研循序渐进地稳步推进。

  学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质,是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说:“不依规矩,无以成方圆”。20xx年,我校全面推进教育科研工作制度改革,充分利用制度的规范性和指令性优势,确保学校教育科研工作有章、有序的开展。具体举措有:

  1、成立学校教育科研领导小组,规划学校教育科研领导小组管理结构。学校成立了教育科研领导小组,明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本,在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围,逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境,使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞,使学校成为师生兴奋和留念的地方,使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。学校积极网络人才,有计划、有针对性地培养人才,努力为教师搭建发展的平台,使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。

  2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排,各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案,做到两年一规划,逐年出成效。教研组每开学初要根据上级部门指示及学校工作部署,制定切实可行的校本教研教改活动计划,并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体(即教师)组成。各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。课题组研究活动由课题主持人负责,各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。

  通过教育科研工作制度的管理完善,引领教师掌握科学的教育管理方法,逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要,是教师自我提升的需要,是学校文化再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度,奖励发放教育科研经费,促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。

  二、推进学校教育科研校本发展,让科研与教学求实求效地健康发展。

  校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法,提升教师教学水平,全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中,做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性,虽然处处提,校校搞,但这不足以影响我们的工作开展,只要是正确的、可行的,我们就要坚持下去。

  1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校“十一五”期间,在王校长和张校长的主持下,重点开展了《农村小学生生存教育》课题研究。这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展,教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则,使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点,课题立足于学科教研组,以学科教研组织的实践为依据,以“问题引领式”学科教研方式开展探讨,这对改变中小学教科研的现状具有针对性,符合教师教学研讨与业务水平的提高,体现了研究回归实践,回归学校,回归教师的原则,对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。

  我们注重过程,讲究实效,在学校科组教研中,坚持以“问题引领式”学科校本教研展开,并沿用“三位一体”的教研结构:即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动,通过由各科教师上研讨课或探索课,科组教师作内部性的协作研讨,融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中,深入地总结经验,交流信息,探讨问题。教师在教学中研究,在研究中提高,课堂愈发焕发出生命的活力,教育教学不断取得成效。

  2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作,首先要转变思想,更新观念,要转变以学科教学为中心的教育思想,树立整体化知识的教育观念;要转变只关注硬件设施的教育思想,树立重视营造良好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以教育改革和发展中的主要问题为主攻方向,积极探索教育发展的规律,发挥教科研的理论指导作用。其次,以课题为龙头,形成多渠道,多层面,多梯度的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题,他们以课题研究为牵引,抢占基础教育教学制高点,全面优化教育教学过程,全面提高研究成果水平和应用水平,成果显著。近年来,学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。

  3、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中,学校狠抓校本培训,我们凭借教师校本培训平台,开展教师讲坛,教师汇报,课题研究开题及讲座等,每学期一期,现以开展5期,共组织优秀教师讲座10多场,并适时组织与专家互动,努力促进教师专业化发展,不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。

  三、推进学校教育科研管理创新,让科研与教师循序渐进地共同成长。

  为提高学校教育科研整体水平,学校经常组织教师外出学习考察,参加各种学术研讨会,及时了解科研动态。在实施“走出去,请进来”并举的策略同时,进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范课;四是努力建构学习型组织,组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习,教师进一步更新了教育观念,调整了知识结构,提高了教师科研的能力及水平,许多教师在科研中不断成长起来。为了推进学校教育科研管理的有效性,我们形成以下创新举措。

  1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织,是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织,是学校管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量,促进教师专业发展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建设,不断提高课程改革研究与实验水平,学校决定每学期组织评选优秀科组,要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评,按照科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分,最后由学校评审小组验收总评。通过优秀科组评选,促进我校科组的建设和完善,促进各科组校本教研的科学有序开展,营造了教师专业发展的量化机制,有效提高了学校教育科研管理的实效性。

  2、开展学校探索课观摩研讨。学校教师每学期要开展一节校内探索课,过去,我们的针对性不强,自从开展各科科研课题立项研究以来,许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革,探索有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文个性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。近年来,我校开展了片级公开研讨活动近十场,各学科教学新秀不断涌现出来。

  3、教师教育科研课题(问题)研究备案。为了寻找教育科研的有效性开展,根据学校实际,我们依托学科校本教研,以《小学“问题引领式”学科校本教研的实践研究》课题为龙头,充分发挥教师主动性。从“发现问题”到“提炼问题”,从“提出问题”到“研究问题”,从“解决问题”到“产生新问题”。教师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。因此,“研究问题”便成为一个个课题研究,从而全面带动各学科教师的学习和专业化发展。小学科研的本质是研究教育教学的问题。问题是教师积极思考的牵引力量。如果没有问题,教师便无需探索研究;如果问题不当,教师又无从探索研究。在教学实践中,问题在不断的产生,在发现众多问题的同时,提炼有价值的问题至关重要。这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。不重学习和修养的教师难以具备这种能力,因此,课题研究就是要让广大教师走上研究之路,以“问题引领式”为研究途径,抓以课题为主线的“理论学习——实践反思——行为跟进”,促进教师的研究活动不断走向深入。“问题引领式”的学科校本教研让教师主体性的彰显有了空间,教师在教研活动中表达自己的主张,提出自己的问题,交流解决问题的方法,分享问题研究的成果。学校每周一次的教研都是一个契机,或交流思想,或传递情感,或借鉴方法,长期的相互影响便使教师群体在思想认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点,即学校特色的产生。新的问题不断解决,新的问题又同时在不断的产生,我们的思想、机制、路径通了,学校文化、品牌、效益就有了。

  4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题,通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪,做好阶段规划,逐步出阶段成果和相关科研成果申报。

  科研为学校发展带来生机,许多教师在教育教学上潜心钻研,学校教师逐步成长起来。目前学校已有10名教师市骨干教师,3名市级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担片区公开课11余节,优质课3节,教师获省级奖3项,市级论文、案例设计等奖8项,指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。

  今后,在教育改革的浪潮中,我们的脚步不会停留,只会走得更加坚定,我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。

  小学教科研年度工作总结(五)

  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。XX年春季学期,是滨江小学“十二五”规划开局之年的第一个学期,在宜昌市教研中心、西陵区教育局各部分的大力支持下,滨江小学教科研治理坚持走科学发展之路,大力推进精细化治理,以“四化”——读书活动常态化、常规治理精细化、课堂研究高效化、学科活动多样化为抓手,朝着“办学生喜欢、家长满足、社会赞誉的现代化优质学校”开拓前进,迈出了坚实的第一步,取得了一些可喜成绩:

  我校被区申报为湖北省“平安校园”;被西陵区政府授予“先进党组织”荣誉称号;创先争优工作迎接省、市、区检查受到高度称赞;被西坝街办评为“卫生先进单位”;精细化治理经验及项目制治理探究在全区交流;《特色创建要选准着力点》发表在《湖北教育》杂志上;《西陵教研简报》推出我校精细化治理专刊;在第三届西陵区小学生英语综合能力竞赛中荣获团体组织奖。本学期,关于学校工作的各类新闻报道共计有160余篇。

  与此同时,教科研成果喜人,较之以往有突破性发展。语文、英语、科学三个教研组被评为西陵区优秀教研组;成功承办了区数学课题阶段性成果展示交流会;西陵网校建设被西陵区教育信息中心通报表扬,四名参与网校建设的老师有三名获一等奖,一名获二等奖;在市、区优质课竞赛中,安李翔老师执教的《运动中常见的小损伤及应急处理》荣获宜昌市体育与健康优质课竞赛一等奖,开滨江小学课堂教学研究之先河;胡璇、阮小贝两位老师分别荣获西陵区语文、数学优质课竞赛二等奖,打破了我校这两门学科在区级竞赛中的最好成绩。老师们乐于反思,在业余时间主动撰写论文、案例等,本学期共有70篇在各级报刊、杂志上发表;王磊老师的体育与健康教学论文获市教学论文比赛二等奖。

  老师们创先争优,受到各级各类表彰。在西陵区第十一届“金钥匙”小学生科技节活动中,肖冬玲、王小玲老师被评为“优秀科技工作者”;王芸老师被授予湖北省“让我玩”体育公益项目教师;陈静老师获西陵区英语综合能力竞赛优秀教师指导奖;在创建书香校园活动中,王小玲老师荣获西陵区“书香教师”荣誉称号,301班家长戴密荣获西陵区“书香家长”荣誉称号,201班荣获“书香中队”荣誉称号。学生们也不甘示弱,在各项参赛中佳绩频传,我校有四名同学被选中参加湖北省noc现场决赛,获省一等奖两名,二等奖一名,其中张白羽同学还被推荐到全国参加比赛;在第三届西陵区小学生英语综合能力竞赛中,获区一等奖一名,二等奖五名,三等奖四名;在创建书香校园活动中,503班王惊涛同学荣获区级“书香少年”荣誉称号;在西陵区第十一届金钥匙小学生科技节活动中,张白羽同学被评为“优秀科技之星”。经过层层筛选,我校学生参加了省级“红歌传唱,童心向党”活动;组织留守儿童参加了湖北省“让我玩”公益项目篮球比赛。

  本学期,我校还开展了“教师阳光体育锻炼”、“师生读书日”“走进十万家庭,热和十万心灵”“奉献是人生最高境界”师德月演讲活动。《宜昌大地·文物荟萃》博物馆巡回展在我校启动,使学生受到了良好的熏陶。“共同参与·欢快体验”暨庆“六·一”教育开放周活动,受到家长高度好评。现就一学期教科研工作总结如下:

  一、营书香沁园,让读书活动常态化

  打造“书香校园”办学特色,培养广大师生的阅读能力和阅读技能,丰富校园文化生活,是加强我校校园文化建设,促进学校可持续发展的重要举措。

  1、让校园“布满书香”

  一是营造浓郁的书香氛围。学校在校园内外悬挂读书活动标语,花坛、草坪上悬挂温馨提示牌,楼梯、走廊张贴师生诗文字画作品,教室、办公室张贴经典诗词。各班充分发挥班级图书角的功能,建立“漂流书架”。在部分及年级办公室设立图书架,为教师提供一个更为方便的借阅环境,从而精心构建多元化的读书网络。让校园处处闻书香,声声皆书韵。

  二是保证阅读时间。学校设定了固定读书时间,推行“阳光晨读,经典诵读,夕阳伴读、双休日大阅读”,提倡并鼓励学生天天在家自觉读书不少于半小时,促进学生养成良好的学习习惯。

  三是读书与活动相结合。通过设立校园读书节,开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动,激发了学生参与读书活动的热情。同时,学校充分发挥红围巾广播站和学校网站的作用,开办好书先容、读书心得等栏目,引导学生诵读经典。学校创办了校报《滨小简报》、校刊《弄潮儿》,校报校刊上设有读书专版,很多同学都能在语文教师的指导下向校报和校刊投稿。每月一期的校报大多发表的是学生的作品,校报、校刊为同学们提供了一个展示自己的舞台,极大地调动了同学们读书和写作的积极性,有力地推进了书香校园建设。

  2、让教师“盈溢书情”

  一是完善读书制度,提升读书效能。我校做到学期读书活动有方案、有过程、有评价、有成效。进一步规范读书学习常规,推荐必读书目和选读书目,每个月对教师和班级的读书过程进行监控检查并反馈,完善读书学习评价制度,并纳进绩效考核之中。

  二是教师利用业余时间阅读教学专著,做好读书笔记。学校鼓励教师积极撰写教育随笔和教学论文。

  三是根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物,利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品,广泛开展“走近经典”、“师生同读”、“名著交流”等活动,指导学生读好书(包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等),为他们指明了读书的方向。

  3、让学生“享受书乐”

  通过大力推进课外阅读行动,指导学生做到读书“五到”(即眼到、心到、口到、耳到、手到),认真地做好读书笔记,经常交流读书心得,培养了学生良好的读书习惯。学校向家长大力宣传“书香家庭”建设,使其成为了学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。家长在休息日抽出一小时的时间定为“读书时间”,和孩子共同阅读,共同进步,营造家庭读书氛围。有条件的家庭还经常带孩子到图书馆借阅书籍,拓宽了读书渠道。

  本学期,学校共评选出“书香明星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香年级组”共计141个,并给予表彰奖励。通过多种途径的读书活动,营造了浓郁的书香氛围,使阅读正逐渐成为师生学习和生活的的常态。

  二、注重实效,催常规治理精细化

  教学质量是学校的生命线,“质量立校,常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规治理是提升教学质量最有力的保证,而检查反思是治理是否有效的根本所在。本学期,我校在治理中能依法治教,注重细节,有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节,引领每一个教师精心设计好每一节课,上好每一堂课。

  1、重素质培养,落实课程计划

  本学期,我校以严格执行、落实国家课程计划,注重学生综合素质的培养。

  ①尽量安排学科专职教师任课。

  ②规定音乐、科学、信息技术等学科必须到功能室上课。

  ③制定了《西陵区滨江小学教师十不准》,明确规定教师要严格按课表上课,不准挪用或占用其他学科教学。

  ④学期末对美术、音乐、科学、信息、体育、品社等学科进行调研考试或考查。通过这些办法,促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课,保障学生综合素质的培养。

  ⑤全面开设特色课程。为了加强学生综合素质的培养,全面实施素质教育,让学生不出校门便能学会一门特长,我校每周五下午用半天时间开设了特色课程。

  a校级特色课程契合时代要求,年级特色课程彰显长江文化特点。本学期校级特色课程开设有舞蹈、合唱、腰鼓、科学实验、篮球、乒乓球、美术、电脑绘画、网页制作、小小主持人、书法、鼓号等12项,契合现代家长对孩子培养要求,特色社团吸引了众多学生的参与,效果明显;年级特色课程与长江文化紧密联系,是滨小校本教材的延伸和拓展,现已全面设计和启动。

  b学生自主选修特色课程。我校实施特色课程学生自主选择,充分调动了学生的学习积极性,学生爱好盎然,校园呈现出勃勃生机。

  c及时出台配套课程要求和监控、评价制度。我校特色课程目标明确、方案详实,在启动课程的同时,有关课程的要求、内容和治理评价制度同时出台,做到有章可循,保证效果。

  d资金投进有保障。本学期,特色课程共投进资金约1、8万元,用于部分课程教材、教具等购置和教学硬件设施的添置,为学校全面开展特色课程提供了基本保障。

  2、重治理过程,夯实教学常规各环节

  课堂是教学工作的主阵地,我们充分发挥课堂教学的主渠道作用,切实进步课堂教学的质量。本学期,我校的课堂教学以追求欢快课堂、高效课堂为核心,每位教师认真设计每一节课的教案,课后及时反思,撰写教后记或对教学设计进行复备。提倡教师设计有层次的作业,及时进行反馈,巩固教学成果。我校对教师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规治理进一步加大了督察力度。本学期进行了三次教学常规检查,做到有分工,有记载,有反馈,有整改,有复查。强化课堂教学质量的监控,运用定期和不定期,全体和抽样的灵活方式检查;采用发掘教师闪光点的方式公示检查结果,让优秀教师先容成功经验,个别题目严重的以领导谈心的方式进行。为加强教师和学生课堂教学常规的落实工作,我们继续采用值日行政巡视课堂记录的督查方式。6月3日,我校成功举办了以“共同参与,欢快体验”为主题的教育开放周活动,1—6年级家长对我校教学常规进行了一次全方位检查,我们的课堂教学及其他常规工作得到了家长的充分肯定和高度赞誉。

  3、重质量监控,落实单元质量分析

  教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期,我们在进步教学质量上狠下功夫,加大了对语文、数学和英语三科调研和抽样分析的力度,强化单元测验、检测制度,备课组同一测验时间,一星期内完成批改和质量分析的任务。教导处每月对各年级语文、数学和英语三科单元测试和调研成绩进行分析和评估,并将评估结果随教育教学工作月考核一并公示。对与年级均匀成绩有较大差距的班级,找老师个别谈话,帮助分析原因,提供指导建议。重质量监控,落实单元质量分析,全面进步我校的教学质量,提升学校在社会上的声誉和在家长心目中的地位,促进学生全面发展。

  三、创新方式,促课堂研究高效化

  1、团队作战,资源共享。学校根据师资现状,对课堂研究提出了“团队作战,资源共享”的工作举措。

  参赛课实行“团队作战”。在本学期的语文、数学、健康教育优质课参赛中,学校根据参赛学科的不同,分别组建了由教学骨干组成的优质课研究专班,团队作战、集体教研、试讲磨课,共同商讨制定教学目标,对教学重难点逐环节反复研讨、试教等,通过比赛,充分展现了我校团队作战的能力与实力。

  在日常教学治理中,我校成立了经典案例收集组和经典题型收集组,由富有教学经验的老教师收集经典题型,中青年教师负责收集经典案例。然后,通过集体备课共享彼此优质资源。平时教研活动时间,组织每位教师根据自己改进的教案说课,促进教师间交流,共同商榷,增强集体备课的实效性,进一步完善、创新教学设计,促进研与教的有机结合,进步教师的业务水平。我们尤其注重在经典案例中探寻最适用的突破重、难点的方法,以利于优化课堂教学过程。注重在经典题型中共同探寻最适宜巩固学生知识和发展学生能力的练习形式,以利于开拓学生视野,增强解题能力。

  2、采用“专题攻坚”和“环节逐项推进制”等研究方式。“专题攻坚”的研究方式,力求突破制约教育教学质量的瓶颈,实现教育教学质量整体上新台阶。以往教师听、评课,采取现场听,事后评的方式。评课时,老师们对课泛泛而谈,而需改进的环节不能具体分析到位,提出具体建议。这样的评课对执教老师的帮助不大,教研效率不高。针对教研活动这一薄弱题目,我们一改传统方式,实施录像观课,即对每堂研究课进行录像,并上传至滨小教科研博客上。教师在观看教学视频的过程中,可选取其中一环节进行具体分析:这一环节教学设计是否有效,假如有效,请你总结出具有规律性的结论;假如没有效果,则请提出你的具体设计方案。教师所提出的每一个观点,都必须以课堂实录为依据。这样就避免了课堂会诊的盲目性和片面性,使教师对突破教学重难点的方式拥有更强的掌控性,教研效果大大进步。

  再如,我校有相当一部分语文老师对阅读教学中每一环节的“读”的目的和教学设计不甚明了。于是,我们在教学研究中实施“环节逐项研究推进制”,通过初读、细读、精读各环节逐项推进研究,老师们对不同年段的阅读教学有了比较清楚的熟悉……

  3、实施“分类”研究,创建高效课堂。为进步课堂教学效率,探索高效课堂教学规律,揭示各学科教学在内容上的基本种别以及每一种别教学的基本特点、要求、方法,学校集中精力,分学科组织教师开展教学内容的分类研究活动。如数学学科,通过组织教师深进研究,将小学数学回纳为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域的内容。我们选取这四个领域中有代表性的教学内容,如从计算教学、解决实际题目、空间与图形三类来拟定子课题开展研究,注重研究的实效性,做到边研究、边实践、边总结提炼。再如语文学科的识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等种别。

  在进行课堂教学时,根据知识的不同种别,探索出多种基本教学模式,整合出不同的课型。如语文“识字写字课”、“阅读指导课”、“写作指导课”、“口语交际课”等。再如学校在校本课程的教学研究活动中,依据教学种别的不同探索出的课型,有“知识传授课”、“动手实践课”、“知识拓展课”、“实践探究课”等,针对这些不同课型再公道运用不同的教学方法。

  4、推行工作流程化。本学期,我们建立和完善了教育教学各部分的一些工作流程。其中包含有保证课堂教学效率的工作流程,如教导处的《逐日巡堂流程》《年级调考治理流程》《阅卷工作流程》;教科室的《教研组工作治理流程》《课题研究治理流程》《教师优质课竞赛工作流程》《教师外出培训治理流程》《组织大型教研活动工作流程》;政教处的《班主任日常工作流程》等。把复杂的东西简单化,用流程来推动制度执行者的工作,让制度执行者通过该流程知道自己该做什么,不该做什么,从而使工作走向自动化。

  四、彰显特色,打造学科活动多样化

  本学期,各年级围绕本学科课题或专题研究,继续坚持开展每月一次的年级学科竞赛活动,活动内容丰富,注重创新,激发了学生的竞赛爱好。如四月的英语教研组三、四、五年级学科活动内容是“制作人物卡片”、“设计喜欢的服装”、“将节日按季节分类”,把近期学的英语单词活学活用;语文组三、四、五、六年级学科活动内容是“搜集寓言故事”、“读革命故事颂英雄精神”、“编排课本剧”等;数学组一、二、六年级精心设计数学竞赛题型:“估一估量一量”、“我是小小设计师”、“图形竞赛”等。再如5月份学科活动内容十分新奇,语文组六年级学科活动内容是“我的长大册”,将长大记录、作品展示、同学赠言、老师寄语等放进长大册之中,留下学生长大的足迹;数学组四、六年级学科活动内容是“设计公平游戏规则”、“四则混合运算”数学竞赛等,英语组三、四年级学科活动内容是剪贴或绘画我最喜欢的水果、制作一份天气预告等。丰富多样的年级学科竞赛活动,充分调动了学生学习的积极性,达到了学以致用、活学活用,促进学生发展的目的。

  五、XX年秋季学期努力方向

  1、继续全面推进学校精细化治理,以项目制治理为抓手,创新治理途径,提升教科研治理水平。

  2、继续着力打造优良师资队伍,加强师资培训力度,加快教师的发展步伐。用好内力,借助外力,重锤打造名师,催生本校名师,增强学校软实力。

  3、进一步拓宽教科研渠道,加大教研力度,找准定位,找到更好的着力点。

  4、加大对课堂教学的研究力度,继续探索高效课堂教学基本模式,进步教师驾驭教材和课堂的能力。

  5、进一步加强学生学生习惯的养成。

  6、继续全面开展生动活泼的特色课程。

  总之,过往的一学期全体教师真抓实干成绩斐然,我们在欣喜的同时,也清醒地熟悉到我们的不足。我们还需要认真反思,及时总结经验,以便更好地开展教学教研活动,为促进我校教师专业发展,进步学校的办学效益,不断努力。我们坚信,教师素质的进步是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才,面对未来我们布满信心,没有最好,只有更好,我们将继续立足本校实际,大胆改革,锐意创新,努力走出一条有滨小特色的教学之路!


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